A pandemia da covid-19 causou uma interrupção, sem precedentes, na aprendizagem dos estudantes, ampliando as desigualdades no acesso às oportunidades, principalmente, das crianças no ciclo de alfabetização. Para se adaptar ao formato remoto, professores passaram a se organizar e planejar as aulas de forma intuitiva e proativa. As ações foram improvisadas para atender a uma necessidade por um curto período. Os docentes, assim como a população mundial, não tinham ideia da duração da quarentena.
Com dificuldade para conduzir o processo de educação num formato que não se sabia por quanto tempo ficaria em vigor, professoras regentes, especificamente do 1º ano, imediatamente se preocuparam em providenciar material didático (atividades matemáticas e de alfabetização), assim como cadernos quadriculados e de caligrafia. Muitas escolas tentaram se nortear pelo sistema de ensino, intercalando com projetos educativos, material digitalizado, aulas ao vivo e vídeos.
Especificamente do primeiro ano do ensino fundamental, a pressão sobre os professores e gestores de escolas era ainda maior. Mesmo esclarecendo que o primeiro ano faz parte de um processo de alfabetização que se inicia na pré-escola e termina no terceiro ano, a expectativa era que os alunos terminassem o ano letivo lendo e escrevendo. A busca por resultados fez com que os educadores se debruçassem na construção de soluções para o grande desafio de alfabetizar.
Magda Soares, estudiosa e pesquisadora do Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita, afirma que um efeito positivo que o ensino a distância tem e pode ter é criar uma maior aproximação entre escolas e famílias: os pais vêm compreendendo melhor o processo de aprendizagem de seus filhos; embora sem formação para isso, entendem com mais clareza a função do professor e da escola.
Acredito que vários fatores determinaram a alfabetização de mais de 80% da classe ao final do ano letivo. Tal resultado já seria satisfatório em tempos de aula presenciais, se torna além das expectativas em meio a uma pandemia. Um dos pontos mais relevantes foi a atuação da família como parceiros, respondendo às mudanças e adaptações de forma positiva e participativa. O engajamento da comunidade escolar neste momento colaborou para a construção da história da educação e da sociedade.
*Tatiana Santana é diretora pedagógica do Colégio Externato São José
